Με κύρια αιτήματα την υποστελέχωση σε προσωπικό, και την απουσία υποδομών και στήριξης των μαθητών, η ΟΛΜΕ προχωρά σε νέα διαμαρτυρία καταγγέλλοντας την αδράνεια των υπευθύνων και τονίζοντας ότι η Ειδική Αγωγή δεν μπορεί να λειτουργεί «στο περιθώριο» και απαιτείται άμεση και ουσιαστική παρέμβαση από το Υπουργείο Παιδείας.
Όπως αναφέρουν μεταξύ άλλων στην ανακοίνωση τους «Η Ειδική Αγωγή βρίσκεται σε κρίσιμη κατάσταση. Το δημόσιο σχολείο για τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες υπολειτουργεί με ευθύνη της κυβέρνησης, που συνεχίζει τις περικοπές, τη διάλυση των υποδομών και την απαξίωση των εκπαιδευτικών και μαθητών».
Εκπαιδευτικοί και γονείς τονίζουν χαρακτηριστικά ότι οι αρμόδιοι του υπουργειου αδιαφορουν και δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, η κατάσταση στα ειδικά σχολεία, στα Τμήματα Ένταξης και στην Παράλληλη Στήριξη είναι οριακή.
Τα κενά σε εκπαιδευτικούς, Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. παραμένουν τεράστια.
Τα Τμήματα Ένταξης λειτουργούν με ελλείψεις και χωρίς επαρκή παιδαγωγική στήριξη.
Οι ανάγκες των μαθητών σε Παράλληλη Στήριξη καλύπτονται μερικώς και αποσπασματικά.
Οι μεταφορές μαθητών παραμένουν προβληματικές, στερώντας από εκατοντάδες παιδιά το δικαίωμα πρόσβασης στο σχολείο.
Πολλά ειδικά σχολεία στεγάζονται σε ανεπαρκή ή επικίνδυνα κτίρια, χωρίς επαρκή μέτρα ασφάλειας και προσβασιμότητας.
Τα αιτήματα που διεκδικεί η ΟΛΜΕ
-Άμεση κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικό, ειδικό και βοηθητικό προσωπικό.
-Μόνιμες προσλήψεις όλων των αναγκαίων ειδικοτήτων (εκπαιδευτικοί, ΕΕΠ, ΕΒΠ, ψυχολόγοι, νοσηλευτές, φυσικοθεραπευτές κ.ά.).
-Πλήρη και σταθερή στελέχωση Τμημάτων Ένταξης και Παράλληλης Στήριξης με παιδαγωγικά και επιστημονικά κριτήρια.
-Επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών, ανεξαρτήτως σχολικής μονάδας υπηρέτησης, για τα ζητήματα ΕΑΕ.
-Αποσαφήνιση αρμοδιοτήτων των συναδέλφων/ισσων που υπηρετούν σε ΤΕ και παράλληλη στήριξη.
-Ασφαλή, προσβάσιμα και σύγχρονα σχολικά κτίρια για όλα τα ειδικά σχολεία.
-Αξιόπιστο, δημόσιο και δωρεάν σύστημα μεταφοράς των μαθητών από και προς το σχολείο.
Σπύρος Χαλικιάς
